第一篇：《教师专业合作的理论和实践》读后感
《教师专业合作的理论和实践》读后感
人要不断地进行自我更新，才能有发展。要进行自我更新，唯有读书，才是最好的选择。在读书中，我们汲取了营养以滋润自己的精神，这个自我就会一天一个新模样。因此，我觉得我们教师必须把读书作为一种习惯来养成，才能赶上时代，赶上潮流。在许多书中，对我们教师最有帮助的是教育教学理论书籍，它可以给我们全新的视角，全新的理念，使我们在思想意识上不断地得到更新，这样，我们的教育教学才跟得上当今创导的新课程最新教学理念。
《教师专业合作的理论和实践》一书，这本书引起了我的一些思考：“教师专业化”究竟是什么？带着这个疑问，我在书中找到了答案：教师专业化是教师个体专业不断发展的过程。教师专业化本质上是个体成长的过程，是教师不断接受新知识，增长专业能力的过程。教师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一个精神富裕、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，挖掘出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让学生得到最有分量的收获；能最大限度地尊重每一个学生；他不仅能让学生学懂、学透知识，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和学生一起沉浸于其中，创造于其中，并使学生的心灵飞翔起来；他有强烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注学生跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一 ……此处隐藏11580个字……
23．校本教师培训可以使教师的课程开发与教学技术等得到发展，并揭示各种教育需求与不足。中小学校要在各种教育资源允许的情况下，让教师能与校内外教师或教育机构进行沟通与交流。
24．中小学校对于新任教职员的就职培训要给予充分的重视。校长、教研组长及高级教师应特别关心、了解学校和教师个体的在职培训需要，并让他们能够利用校内外提供的一切机会进行在职培训。
25．大学与中小学校合作的潜在优势：使广大教师和行政人员一起与大学教师结成伙伴关系改进师范生的教与学。
26.近年来,我国一些教师教育机构与教育研究机构普遍地与中小学建立了多种形式的合作关系，建立一批示范学校或新的实验学校。这些示范学校或实验学校成为目前的新的教育理论与经验的试验基地或宣传窗口。从某种程度上说，它们与美国的专业发展学校有相似之处。它们对当前我国基础教育的改革具有一定的推动作用。
27．建立示范学校或实验学校的过程和机制似乎还有待深入探讨和研究。因此，研究和借鉴美国专业发展学校的经验，对于我国基础教育和师范教育改革，特别是对于办好示范学校或实验学校很有启示。
下面三道主观题，书中只提供国外情况，要求结合本国情况分析。 ◎试根据表9-1、表9-2、表9-3提供的资料，分析我国目前教师教育课程结构的优势与缺陷，并尝试提供改进方案。p.279～283
◎根据本间第五节提供的资料，比较我国教师教育与美国教师教育在专业设置和课程设置方面的异同，分析两种设置方式的利弊。p.284
◎根据本章第四节提供的资料，结合你所在的学校的具体情况（或你所了解的我国中小学的实际情况），设计一套可行的学校本位的教师专业发展方案。p.324
