第一篇：大江保卫战读后感
《大江保卫战》读后感
五二班 朱怡琳
水，是生命之源，人、动物、植物都要靠水才能生活。水给我们带来了一切，它为人类来带了希望，却也是毁灭的象征……
1998年的夏天，暴雨，大暴雨，一场接着一场。长江地带洪水奔腾不息，淹没了房屋，让许多人无家可归；淹没了学校，让无数学生在恐惧、潮湿中度过一个又一个日日夜夜；淹没了树枝，鸟儿，动物们无家可归，有的被淹死了，有的逃到了别的地方，只留下了一颗颗悲伤地泪珠……
这时，当长江地带被黑暗、恐惧淹没时，一束希望的光芒出现了——几十万解放军官兵们接到任务，日夜兼程地赶到了灾情现场，进行救援。
这些官兵不畏惊险，每人一套救生服，分散到各地去进行救援。有的，用自己的血肉之躯搭起一座座人墙，阻止洪水的侵袭；有的，背上麻包，不顾泥地行走困难，即使受了伤，也没有休息，依旧把麻包堆在大堤上防固大堤；有的，划着救生艇，不顾疲劳，火速赶到被淹没的房屋，去寻找需要救援的人……
他们，对当地的群众来说，就像大救星，把他们从黑暗中拯救出来。那些战士，为了救当地的群众，不知做出了多少奉献：个个都成了泥人，有些受了伤，因为没及时处理，又加上被水浸泡，伤口被感染得非常厉害，甚至有些人在这场“战争”中死去。
他们，是为了群众的生命而付出自己的生命，他们是伟大的，是英雄。我们虽然不知道他们每个人的姓名，但他们的所作所为，永远留在我们心中。我们应该向他们学习，学习他们为民奉献的优良精神，让解放军的 ……此处隐藏8068个字……巧妙、合理的环节设计；真实、珍贵的录象资料……让人看到了她对文本深入的研究，为课堂的充分准备，并一睹其较高的教育教学水平。
一 、课伊始，情已生
开篇播放的一段抗洪抢险的录像气势恢弘，气壮山河，给人极大的视觉冲击，而更大的是心灵的震撼！这段真实的录像把我们带到了1998年的那个夏天，把我们带到了那惊心动魄的抗洪现场，让我们重温那段历史，让我们铭记那段历史。郁老师用一段录像打开了学生的心扉，拨动了学生的情弦，为接下来学生对课文的解读感悟奠定了情感基础。
二、抓住语言特色，品读语言文字
郁老师先是让学生默读，找出感动的句子并写下感受。这里，郁老师给予学生充分的时间解读课文。此时，教室是寂静的，学生看得很投入，他们边看边读边感悟。看得出，每个人都在积极地思考，学生已融入文本中，在解读，在品味，在感受字里行间的情感色彩。正是有了这一环节的情感积淀，在下面的交流环节，学生对关键词和关键段落的解读都比较到位，而给我印象最深刻的是学生的集体朗诵，学生“高声呐喊口号”，读的铿锵有力，感情真挚，那都是发自肺腑的呐喊和朗诵，那是情感的共鸣，那是更深层次的情感体验。
三、抓住文本教学的表达方法，点面结合，详略得当，体现了新课标的教学新理念和大语文的教学特色。
本堂课中有一点我谈谈自己的看法，郁老师在教学中如能以学生为主体进行教学，这样更能调动学生的学习积极性。我想课堂气氛可能会更活跃些。教学效果会更完美！
总之，这次的听课活动让我受益匪浅，在今后的教学中，我会汲取别人教学的长处，从而不断地完善自己。努力为开发区的教学事业奉献自己的一份力量！
小李
2014、10、18
