21世纪是迈入科学，技术飞速发展和知识，信息大爆炸的新时期，作为教师，我们也将面临更多的诘难。那么，我们将如何通过学校教育培养新时代所需要的人才呢？这是我们每一个教育者都应该思考的问题。我有幸读了《21世纪教师的核心素养》这本书，受益匪浅。以下是我读后的几点思考：
一、用爱唤醒学生
热爱学生是教师所持有的一种职业情感，构建其良好的师生关系，是教育得以切实开展的基础，更是搞好教育教学工作的重要因素。热爱学生，是教师所具备的道德品质。经典教育故事：陶行知四块糖的故事陶行知先生在做校长时，一天，在校园里看到一名男生正想用泥巴砸另一个同学。陶行知及时制止了他，同时令这个学生放学后去自己的办公室。放学后，他回到办公室，发现那名男生正在等他，便掏出第一颗糖递给他：＂这是奖励你的，因为你很准时，比我先到了。＂接着又掏出二块糖：＂这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手，说明你很尊重我。＂该男生将信将疑地接过糖。陶行知又掏出第三颗糖：＂据了解，你打同学，是因为他欺负女生，说明你有正义感。＂这时那名男生已经泣不成声了：＂校长，我错了。不管怎么说，我用泥巴打人是不对的。＂陶校长这时掏出第四颗糖：＂你已经认错，我们的谈话也结束了。＂陶行知出其不意的奖励，圆满地达到了教育的目的。我们为他的不留痕迹的教育智慧叹服。
二、用知识武装自己
1.学科专业知识
学科专业知识不但影响教师的教学行为，还影响着教师的教学成绩。
提醒提升教师学科专业知识水平 ……此处隐藏8536个字……”、“关爱学生”、“教育观”、“教学观”、“学生观”……站了20多年讲台，虽没测试自己的家国情怀有多深、记录关爱学生的行动有多少次，我也是坚定自己的职业认同，精心修炼自己的教学之术、以达教学之效。也就是说能够随时阅读、愿意行文的一线教师，“师德”和“理念”并不是需主要修炼的“核心素养”。“知识”是人类社会发展不断充实、壮大的集合体，而教育教学能力只要你的学生愿意和你分担不同角色、演完每个40分钟、便无一个明显的高低界限，同时，知识和能力也是互为因果的“共同体”。所以认为第三类型的“综合素养”是我应该需一直修炼的“核心素养”。 “人文素养”是形成教师气质的精、气、神积淀；“信息素养”是当今现代人的时代标志；“研究素养”是每个教育者需开发的有利资源，能使教育教学的行与思脉络化和站点化，“自主发展素养”是一位教育者能一直舒展于21世纪讲台的不竭的能源……正因为综合素养的不及，才使我拙于表达一本书的感受。其实人文素养、终身学习能力、沟通能力、批判创新能力等应是21世纪每个文化人应修炼的素养，一个时代共同修炼的“综合素养”，这样会带来21世纪教育的新气象，教师的核心素养自然不担心不修炼。
没有检索，没有思考更多，就本书中提及的素养对照了一下，自感浅薄，但不自卑，毕竟一直行进在21世纪教育教学的路途中，有学生相伴，有挚友同行，有书籍引导……
还想说一点的是思辨的话题需要用思辨的方式表达，自然有失故事与情感。但为阐述形象和清楚，文中也插入了一些案例（特别是最后一章），我总觉得与本书的整体文风不太统一。同为教师，我还是非常感谢本书中面对孤灯、冷屏的著作者们，景仰他们无需测试的教师的满满核心素养。
