因势利导 且行且珍惜
——《为了自由呼吸的教育》读后感
吉化二小 孙玉红
当教育的定义日益深刻化，教导启发，培育人才已不仅仅是抱残守缺的规则，它的存在正逐渐变得自由而神圣。但所谓自由，仍不可以一种顺其自然的发展模式进行下去，就如司马迁所言“善战者，因势而利导之。”那么，关键的“势”从何而来，又应以何种方式循循善诱，把教育二字灵活实施，发挥出至关重要的作用呢？
满以为这一位教育家的书，应该是深不可测的高谈阔论，亦或是似海市蜃楼般的虚无缥缈，却不成想，是我一叶障目，字字珠玑竟牵引着我的目光于不觉中行过半程，如一位主持人一般，将亲身经历娓娓道来。每一个片段与情节都像电影一样呈现出清晰的画面，交替着个人的心得，顿时升华了情节的内涵与韵味。我们一边观看，一边聆听；一边思考，一边提升。此前，他所遇到的“势”，我们或多或少也遇到过，他的“利导”，我们可能擦肩而过。我需要慢慢回顾，慢慢思考……
……此处隐藏579个字……的代沟吧！可以是“手拉手”的一对一互相帮助讲解，敢说，有针对性的说；可以是“练习课”上给学生一题多解地说；可以是“课后作业”微信群中的百家争鸣地说。学生在不敢说，不会说，说错，说不清，说对的过程中经历了思维的蜕变，提升了自信，修正了自己的言行。随着年级的升高，可以慢慢的提供讲课的机会，比如非起始的计算课，可以在尝试备课后，给学生讲课的机会，而后交流分享心得。随着年级的升高，班主任的权利可以逐渐下放，交给学生管理，“包产到户”，调动学生学习和管理的积极性，激发学生内在的学习动力！
3.“为四十岁做准备”。这是李校长在高密一中时修改的校训，也是我非常欣赏得一句话！校训不是一人说了算，也不是一个班子定音，是全校的孩子们参与了校训的诠释，形成“股份制”，成了“集体财产”。孩子们在诠释校训的过程中，对这句话进行了客观地分析，找到了认同感，归属感，成为了校训的真正“股东”。校训不是一句口号，内化为学校每一个人的生命动力！我们的学生处于四十岁的最前沿，正做着最基础的准备，我们教师能给学生什么样的人生准备？扎实基础，做好积淀，是我们能做的最主要的事。孩子们四十岁是什么样我们不一定能见证，但是我们的责任重大，自己应该知道，做好当下的一切工作才是王道！
李校长说，教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的教育。教育的本质是解放人——包括人的智力和心灵、思维和情感，而不是束缚人、压制人、限制人。我想，就是循教育规律的教育，因势利导的教育，自由呼吸的教育吧！我们还在教育的路上探索，切记且行且珍惜！
