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信息技术线下研修参与录

时间:2023-10-14 05:36:08
信息技术线下研修参与录(全文共1322字)

姓名


性别


年龄/教龄


学历


职称


任教学科学段

信息技术高中

市/县(区 )


工作单位


参与线下研修时间

  2019 年 4 月 15 日至  4 月 25 日

研修方式与内容

(不少于300字。)

以学校为基本单位进行研修活动,立足本校实际,突出自身办学特色,以促进学校整体发展、优化本校师资队伍结构、提高教师业务水平为研修主旨。基本类型和方式有:信息组把学科核心素养,新课标与实际教学有机结合的研讨。认真学习优秀教师的讲座,领悟优秀教师的科学理论和先进的教学方法,使自己的教学理念有了很大的提升。观看专题讲座,观看典型课例分析,更好的提升核心素养的理解,体会到核心素养的途径、方法。教研组和备课组研讨有效结合等多种方式,使老师主动参与学习,享受学习的快乐,提升继续学习的积极性和自觉性,最终达到自主学习,主动学习,践行核心素养和新课程标准的理念。线上和线下结合,远程研修平台提供了很好的交流机会,通过网络表达自我,从而快速提升自己的研究水平。

参与研修活动效果自评

(不少于500字。)

一:通过学习对信息技术新课标有了更进一步的认识。新课程理念标突出了以人文本教育额要尊重人,关心人,发展人。课堂以学生为主题体,引导学生合作探究,自主获取知识,由学会到会学。帮助每位学生有效的学习。通过这次研修打破我原有的思维模式,消除了我的顾虑。同样的知识,不同的老师教,学生乐学程度就大不相同,教学效果自然就大相径庭了。同样的知识要有针对性的考虑不同学生的求知要求,时时从学生的角度思考问题。二: 通过学习我对信息技术学科核心素养有了更深的理解和认识,信息技术核心素养包括“信息意识”、“计算思维”、“数字化学习”和“信息责任”四个方面。这四个方面是一个整体,在信息技术核心素养中有其各自的地位和作用。信息意识,信息意识是指个体对信息的敏感度和对信息价值的判断力。计算思维。运用计算机科学领域的思想方法形成解决问题方案的过程中,所包含的一系列思维活动即计算思维。数字化学习。数字化学习是指个体通过评估和选择常见的数字化资源与工具、有效管理学习过程与学习资源而完成学习任务的能力。信息社会责任。信息社会责任是指在信息社会中,个体在文化修养、道德规范和行为自律等方面的综合表现。三:能够观摩到很多知名教师的教案教法,可以更好地借鉴与吸取经验。四:通过远程研修平台,我们能够和全国的专家们、同行们面对面的交流,这样快捷和便利的学习方式影响着我的思维方式,我的视野更加宽阔,思路更清晰,实践中遇到的困惑在与大家的交流中迎刃而解,通过学习,对自己的生活态度都发生了一定的改变。五:能够按时参与研修活动,并做好记录,并认真撰写心得体会,在学习中不断充实自己,提高自己的理论素养。六:参加多种研修模式,全面提升自我素质1、积极参与安徽中小学教师远程研修活动,认真聆听专家的指导,多看看同行们对于信息技术课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的信息技术教学话题发表评论,及时与各位信息老师沟通交流,增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解老教师的教学经验。2、自主学习模式。我学习信息技术教学理论、自我反思,找出自己在课堂方面的不足,然后制定计划,改进教学方法,以弥补自身不足,提高自身能力。七:研修内容丰富多彩 加强师德培养把师德教育和学校的各项活动结合起来,能够做到遵纪守法,爱岗敬业,为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,积极进取,勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。 总之,在工作中,有收获信任的喜悦,也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索,为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。

单位鉴定意见

                           

 

 

 

                    公章

    

年     月    日

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