想象之翼读者遐思
－部编教材七年上册第六单元大单元教学设计
一、说理念
《普通高中语文课程标准（2017）版》指出：“语文学科核心素养是学生在积极的语言活动中积累与建构起来的，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力及其品质。学生通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文活动，促进学生语文素养的全面发展。
“大单元教学”是崔云漷教授提出来适应学科核心素养的教学理念，以“大任务”和“大主题”为中心，对学习内容进行分析、整合、重组，形成明确的目标、情境、任务、活动、评价，是具有多种课型的统筹规划和科学设计。
过去好的传统教学和经验，以及既有教材成功的设计，都是要守正的，在这个基础上去创新和拓展。 温儒敏《办教育要守正创新》
二、说教材
部编版采取人文主题和语文要素双线并行的组合结构，本单元的人文主题是想象之翼，都通过虚构的人物、情节、曲折反应现实，想象丰富奇特，引人遐想。语文学习的方法是关键词促读，扩大阅读的视野，发挥联想和想象，深入理解文章。
课文体裁多样，展示不同文体的魅力，为教师教学和学生学习提供广阔的空间。
《皇帝的新装》辛辣的讽刺，情节重复，人物象征化，语言口语化。
《天上的街市》独特的情思，联想和想象，表达诗人对自由幸福生活的向往和追求。
《女娲造人》形象化的自然，塑造了一个处处充满人性的女娲形象。《寓言四则》假托的智慧，篇幅短小却意味深长，集中体现古人的智慧。
三、说学情
优势：1.思维活跃，较少拘束，具有较强的发散性。
2.第一单元景物篇，通过想象，领悟景物之美，学生了解想象基本特点，如想象要自然贴切、合情合理、新颖等。
不足：1.学生的创造性思维能力有待提高。
2.学生沉迷于学习，对生活、事物的观察不够仔细，情感体验淡薄，实际操作较少。
四、单元目标
1.培养学生学会快速阅读，提高阅读的速度。
2.能多角度理解文章主题，对文章发表自己的见解。
3.培养联想和想象的能力，引导学生热爱生活。
五、说情境
1995年11月15日，联合国教科文组织将每年的4月23日定为世界读书日。我们班级开展七上第六单元的读书交流会活动，为了活动的顺利展开，组建文学兴趣小组，策划读书分享交流会，建设文学角或文学部落。
六、说任务
第一课段 | 第二课段 | 第三课段 | |
参与活动 | 自主阅读，记录感悟，做读书笔记，填写《悦读分享单》。 | 选择教室的一处作为班级文学角，小组分工。 | 举行文学兴趣小组交流会和文学角 成果展。 |
合作探究 | 自主组成文学兴趣小组，确定小组类别（童话组、诗歌组、神话组、寓言组）。 | 共同商讨读书角的布置方案。 | 寻找多样的分享途径，如班刊， 作品集等。 |
交流分享 | 组内进行聆听分享，其他组员对发言者做出客观评价。 | 互相提出修改意见。 | 分组展示内容，其余同学提出意见。。 |
总结提升 | 各小组可以通过童话表演，诗词朗诵，阅读微讲座等形式进行作品推介。 | 实际操作，修改提高。 | 搜集课内外相关的篇目，整理阅读 感受。 |
时间安排 | 2课时 | 3课时 | 2课时 |
七、说过程
【第一课段】
任务一：学生自主阅读《皇帝的新装》《天上的街市》《女娲造人》《寓言四则》四篇文章，选择最喜欢的或者最感兴趣的文章，开展作品推介活动。
第1课时自主阅读，记录感悟
活动一：阅读分享单摘录片段摘录原因 感悟
第2课时 小组合作，推荐阅读
活动二：作品推荐介会
为你读诗录制《天上的街市》配乐朗诵
课本剧展示《皇帝的新装》
【第二课段】
赏想象魅力，悟作者情思
【任务一】品读《天上的街市》和《女娲造人》。
活动一：写法探寻
圈画出诗人由街灯以此想起的事物，并填写下面的思维导图。
远远的街灯→联想 →（）→联想→（）
↓
（ ）
明确：联想和想象的不同。
作者表达对美好生活的向往和追求。
活动二：比较阅读
《女娲造人》比较《风俗通》
作者通过联想和想象，运用多种人物描写手法，将女娲塑造成一个处充满人性的形象，表达作者对生命的思考。
【任务二】探究《皇帝的新装》和《寓言四则》
活动一：寻找两者在情节安排上的相同点。活动二：续写故事
【任务三】班级文学角
第三课段
第一课时 作品成果展
第二课时 发挥联想和想象写作
布置作业
1、课后阅读《西游记》梳理主要故事情节和人物形象。
2、精彩故事我来讲。
