《分数的意义》教学设计
教学目标:
1、使学生了解分数的产生，在初步认识分数的基础上，理解分数的意义，认识分数的分母、分子，认识分数单位的含义。
2、培养学生抽象、概括能力。
3、感受“知识来源于实践，又服务于实践”的观点。
4通过揭示概念的现实意义，激发学生的学习兴趣。
教学重点:理解分数的意义。
教学难点:单位“1”的理解。
教学用具:画有线段、圆、正方形的卡纸;教学课件。
教学过程:
一、激趣引入，了解产生(猜谜)
1、用以下成语各打一个数。
一分为二()七上八下()百里挑一()十拿九稳()
2、这些都是什么数?(分数)你们知道分数是怎样产生的吗?
(课件:古时候，没有尺子，他们会用一根打了结的绳子测量石头的长，发现这根石头长三段多一点，这样应该怎么记呢?)
帅:也就是得不到整数的结果，生活中分东西也有这种情况。
把桌上的东西平均分给两个同学。每样物品每人平均分到多少?
小结:像刚才在进行测量、分物、或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数来表示。
3．激趣点题。
师:日常生活中分数的应用非常广泛，怎样的情况下用分数来表示呢?今天我们就来学习分数的意义。(板书课题:分数的意义)
二、合作交流探究意义
(一)分数的意义
1、小组探究，共同参与。……此处隐藏237个字……p>
(二)学习分数单位。
1、根据分数的意义，你能说说这几个分数(1/2、2/3、3/4)所表示的意义吗?分数由哪几部分组成?分子和分母各表示什么意思?
把单位“”平均分成若干份，表示这样的一份的数，就叫做“分数单位”(板书:分数单位)
1/4的分数单位是什么?它有几个1/2?2/3、3/4呢?
三、分层练习，深化理解
1、课件出示:第47页第1题。
练讲程序:学生填--拿书到实物投影汇报--老师选一个问其意义 -同桌互练讲意义
小结:把一个物体平均分成若干份，其中的几份可以用分数表示。
2 课件出示:第47页第2题。
练讲程序:学生举手回答--老师追问2个茶杯怎样表示?5个月饼怎样表示?--它们的分数单位是多少?
小结:把一些物体平均分成若干份，其中的几份也可以用分数表示。
3抢答:第48页第7题。
程序:老师读分数--学生抢答说分数单位
小结:无论什么分数，分数单位的分子一定是1。
4．书本48页第6题
5、拓展练习:
根据描述在图中画出五（1）班黑板报的布局。
四、总结归纳，畅谈感受。
同学们你们学了这节课有什么收获?
板书设计:
分数意义
把单位“1”平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示。
分数单位
一个物体
一个整体
单位“1”
一些物体
